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优秀德育教育案例

发布时间:2022-08-10

优秀德育教育案例(通用20篇)

优秀德育教育案例 篇1

  多一把尺子衡量学生

  每个班级都有优秀生和学困生,教师喜欢优秀生,这很正常,但对学困生更应多给点偏爱。因为在老师和同学心目中,他们总处于“第三世界”,什么好事都不会落到他们头上,我们偏爱他们一点,也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。

  美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。

  我校李水平同学,在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹,让很多老师头疼,可以说是个不受老师欢迎的学生。可是在我的语文课上,他的表现比较不同:课前他积极收集各种资料,经过自己的整理,上课时再流利的介绍给大家,每次同学们都听的认真,他也讲的很有兴致。有些同事问我:“你用了什么方法?”其实原因很简单:虽然在我的课上,他也逗闹,但我发现他口才好,而且爱读书,知识很丰富。所以我对他说:“老师给你创造一个机会,让大家重新认识你、评价你,好吗?”听到这儿,他毫不犹豫的点了点头。

  我清楚的记得当时的情景,那是讲到《草船借箭》一课时,我选了一个适当的时机,对全班同学说:“今天有一位同学,自愿当大家的讲解员,为我们来介绍有关三国时期的历史知识。”

  这时,他走到教室前侃侃而谈,《三国演义》一书共一百二十回,故事起于刘关张祧园结义,止于东吴灭亡„„《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的„„讲得精彩极了,全班同学都听呆了,同时报以了热烈的掌声,我也给了他极高的评价。从此,同学们对他刮目相看,这个孩子也找到了自信。不容怀疑,每一个学生都有闪光的东西可供谈及,问题是能够谈起,怎样谈起,何时谈起。

  “多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。每个人都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能。每个人都有自己的智能优势。每个学生都有才,通过良好的教育和训练,每个学生都能成材、成功,这是教育的本意和真义。相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。学生的潜能象空气,放在多大的空间里,它就有多大。

  多一把尺子衡量学生,就会多一些空间,就会多出一批好学生!

优秀德育教育案例 篇2

  教海拾贝

  教师之业,神圣而悲壮,古人云︰“师者,所以传道授业解惑也,”古往今来,凡步入教师之行业,就意味着燃烧自己,照亮别人,默默无闻,辛勤耕耘,培育亿万民族之脊梁,谱写中华文明之颂歌,教师,站在自己的工作岗位默默无闻,甚至无怨无悔并为之付出毕生的心血.

  随着奥运年的到来,我已在三尺讲台度过了二个春秋了,回想教师之路,平凡而激情,三尺讲台十数书桌,斗转星移,校园教室简陋寒舍,同样之路反反复复,平凡之事岁月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲欢离合,也知世事冷暖,也食人间烟火.面对童真,檫干泪水,让春风轻拂蓓蕾,登上讲台,激扬文字,让智慧洒满希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢着崇高,让人难以忘怀,难以诉说.

  作为班级的管理者——班主任,其在班级有着重要的作用,如组织作用、建设良好的班风、营造良好的学习氛围、及时了解学生的学习和生活状况、及时和科任教师沟通等,可以说班主任在一个班级是一个中心纽带.

  20xx年9月,我有幸担任文公中学高一(4)班的班主任,历经半载,感受颇多,下面略谈一下在过去一年里班级管理工作的方法和体会.

  树立威信、严明纪律

  开学初,班主任要做的第一项工作就是要树立威信、严明纪律, 我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触,那么,你的班主任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所,是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度,只有这样他们学习文化科学知识才能有保证。因此,开学之初,严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了班规时,就要严格地按照班规校纪的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。不过,对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行艺术的批评和说理教育,再次,人非圣贤孰能无过?班主任也是凡人,也有真性情,也会犯错,重要的是在适当的时机勇于真诚的认错,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。 学生工作有时需要真刀真枪、针锋相对,有时却需要虚晃一枪、以柔克刚;有时需要明敲锣明击鼓,有时却需要旁敲侧击、迂回进攻;有时需要大张旗鼓,有时却需要偃旗息鼓,于无声处胜有声,青少年富有个性,我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样学生才能取得实效。

  动之以情、晓之以理

  班主任在开展班级管理工作中,所面对的每个学生都是活生生的个体,他们随时都可能出现与班规、校纪相悖的举动。这时,教师不要贸然地去对学生的举动进行指责,更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动,应始终坚持“晓之以理,动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由,要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手,学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的帮助,一桩桩,一件件,都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样,学生的心灵就会受到感化,教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持,学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心,从而使学生自觉地去履行正确的道德规范,自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。记得去年刚分班时,我班有个学生很调皮,每天都在犯不同的错误及扣分,我经常找他谈心,询问他的各种情况,最后在我的教导和说服下,他很快改了这些不良的习惯,并主动担任了班长一职,且在以后的学习生活中起到了很好的模范带头作用,并把本班班级管理的井井有条.

  换位思考 相互理解

  为一名班主任用“换位”思想去管理班级很有必要.。我在班主任工作的实践中体会到,应该多与学生进行换位思考,设身处地的为学生着想。坚持以情动人,以理服人,这样才能与学生情感沟通。在很多时候我们不仅要站在教师的角度去教育引导学生,,同时还应站在学生的角度去了解学生的心理活动、掌握学生的思想动态、找准教育管理的切入点。我认为教师、特别是班主任,要站在学生的角度去观察一切,每当对学生提出什么要求、自已要率先垂范,身体力行,如:我要求学生保持好卫生,我习惯主动将垃圾丢到垃圾桶。要求学生遵守纪律时,班主任首先要遵守作息时间,言行一致。这样做不仅能约束班主任工作的随意性,同时也能起到示范作用,收到事半功倍的效果。在商议有关班级事宜时,一定要多听同学们的见解,看看学生怎么想,他们有什么好的建议。做为一名班主任只要把自己放在学生的位置去认识、体验、思考和处理问题,班主任就不会为学生犯错误而火冒三丈,班级管理中教师就能理智地纠正那些过激的做法,教师和学生更易平等相处。我深刻体会到一个教师,尤其是班主任教师,时刻与学生换位思考,将心比心,增进师生相互理解,不仅利于寻求切合学生实际的工作方法,利于做好班级工作,而且也能很好地建立自己的威信。

  及时鼓励、营造和谐

  多鼓励表扬少批评责备。我们应该对学生,尤其是后进生的表现尽量做到多鼓励表扬、少批评责备,而且对学生的表扬和批评要讲究艺术。鼓励表扬更能触发人的进取心理。每当学生有进步,教师应抓住他的某一点优点或成功之处及时地、恰当地加以鼓励表扬,引导学生在成功的喜悦中不断进步。通过实践,我觉得让学生在赞扬中前进是行之有效的。如,我班有一个学生,学习成绩差,自己情绪低落,厌学、甚至有弃学的念头等。面对学生这一心理障碍,我帮助他分析原因,指出他努力的方向,赞美每一次最细小的进步,使这位学生在老师及时的肯定和赞美中感受到自己的力量和希望,最终变化很大,在班级管理工作中,如果都能这样做,我想不仅能使学生有较大的转变,还能能营造和谐的学习氛围。

  总之,班级管理工作是一项复杂而又有艺术的工作,每个人的做法不尽相同,但总的来说就是一切为了学生,为了一切学生。

优秀德育教育案例 篇3

  我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

  为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对周悦同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。周悦同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,周悦同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟周悦同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

  在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。

  一、以人为本,付出师爱

  作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  二、以生之助,友情感化

  同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

  三、因材施教,循循善诱

  “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。黄鹏的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

  通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄鹏同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”

  在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

优秀德育教育案例 篇4

  我们班的李重阳是有名的差生,他每天上课不听讲、作业不完成,捣乱、闹事屡见不鲜。尽管我们每个人都在帮助他,可结果并没有好转,他依然我行我素、故旧重演,由此我想到了放弃。而老班长看出了我的心事,“老师我们不能放弃他,我有能力让他改变,请相信我……”此时老班长有力的话语让我又惊又喜,羞愧难当。

  在之后的日子里,老班长兑现着自己的承诺,每天关照着李重阳,在学习中手把手的教他,在行为习惯中时时处处提醒他,老班长的真诚在感动着他,终于这孩子在老班长的帮助下,他有了点滴的进步。成绩由20分上升到30分,再由30分上升到40分,更让我们没有想到的是上次期末抽考,他居然考了74分,他的成绩稳步上升让我们惊喜万分。

  记得上次期中测评后,我们班的成绩并不理想,我带着郁闷的心情走进教室,我没有发火,也没有太多的语言和孩子交流,只站在讲台上默默地注视着大家,让大家看着试卷寻找出错的原因。并且想让大家反省自己 ,教室里静悄悄的……

  突然有一个声音打破了这个宁静,老班长站起来说:“老师,您放心吧,我会让大家在期末之时一定取得好成绩的。”之后,一个同学站起来了,另一个同学也站起来了,全班同学都站起来了,“老师我保证会好好学习”,“老师我保证再不调皮……”这个场面虽不惊天动地,但足以让我的心灵得以安慰,此时。我无法用最美的语言表达,只有感动的泪水已经告诉我的孩子们,你们是好样的!老师相信你们!!

  接下来日子里,在班长的带领下,大家一同学习、一同进步。他们很出色地完成了学校布置的一个又一个任务。他们珍惜荣誉,处处严格要求自己,以身作则,乐于服务同学。所有这些促使了大家为班集体服务的责任心和主人翁精神,并且提高了班级凝聚力,同学们徜徉在良好的班风中,德、智、体各方面素质都有显著提高,从而使班级的凝聚力增强,真正成为一个和谐的班集体 。这样的功劳怎能离开我们的老班长呢?

优秀德育教育案例 篇5

  在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。

  一、师生共同成长

  也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

  一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。 在教育学生的同时也教育着自己!

  二、不但要有爱心,更要有恒心

  在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。

  大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……

  十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

优秀德育教育案例 篇6

  俗话说的好:一个好汉三个帮。班长在我们的日常教育教学中起着不可估量的作用,不仅是我们的得力助手,还会成为大家的榜样。

  老班长是我们班的贾舒文同学,我们称她为老班长,并不是因为她年龄大,而是她一直从事班长的职务。她的个头不高,但她学习成绩优秀,关心帮助同学,乐于助人,多才多艺,处处为班级着想能起到带头示范作用。

  身为一班之长,班级的“形象代言人”,当我们班主任工作忙碌时,她就会一肩挑起了班级管理的重要任务。无论是学习方面,还是纪律、卫生方面,都会得心应手。因为班长比每个老师跟同学在一起的时间都要长。班长更知道同学,了解同学。

  首先,我们的班长有一定的权威性,可以帮助同学解决同学之间矛盾。有时,两个同学正在玩耍,因为发生了一点小误会而吵架,最后甚至打了起来,可是班长一出面,马上“化干戈为玉帛”了,两个同学又和好如初了,多开心啊!

  其次,我们的班长有一定的组织能力。比如说,在老师开会的时候,班长就充分发挥了他的作用,组织同学看书、做题、写作业,尽量不让同学们说话,把班级纪律保持好。尤其是现在的晨读课,班长

  能早早到校,很自觉得组织同学们读课文、背古诗。

  然后,班长有很强的管理性。无论是室内劳动还是室外劳动,有的同学总是怕脏怕累,忙里偷闲或者是不认真干,这时,班长就开始警告或督促他们,让劳动干的又快又好,是班级的任务,做什么她都冲在前面。

  最后,我们的是班长最有影响性的。一个班级的班风是什么样的主要取决于班长,班长只要能严于律己,事事做好,事事为班级着想,其他同学在班长的带动下也一样会维持好良好的班风。

  这样一个可爱的班长,在她的背后有一个非常支持她的妈妈。她的妈妈人性善良、通情达理,她也是我们班的家委会成员、班主任助理。帮助我做不少事情。班里打扫卫生、买学习用具、清扫工具、参加每次的集体活动等,都是积极参与。我们每次的文艺演出的衣服、道具,都是在她的妈妈带领下,召集部分家长买布料,自己设计、裁剪、缝制,这样会节省不少的钱,而且家长亲手缝制的衣服穿在孩子们身上别有一番滋味。尤其让人感动的是,女儿是热心肠的人,妈妈更是如此,我们的班差生很多,好多孩子回家作业不会写,都要打电话请教班长,她的妈妈这时也会用最朴实的语言告诉其他孩子的家长的教育、辅导孩子的方法。周末、节假日好多孩子、家长聚集在她家,一起玩耍、学习,交流管教孩子的经验。每次聚会活动,家长们都给我打电话让我也参加,一方面增进孩子间的友谊,另一方面也增加家长间情感。她的妈妈能这样做真的让人佩服。上次家长会,我们班的

  多数家长觉得贾舒文的妈妈,为班里做了不少好事,心里过意不去,想拿出班费的一部分钱留给她当活动资金,因为平时买东西、跑腿不说,还得打车什么的,她都自费。可她的妈妈死活不要,最后把剩下那部分钱给班里买了盆花。这样母女默默无闻的为班级服务着、奉献着,无不让人敬佩。

优秀德育教育案例 篇7

  我在批阅学生周记时,看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感,却不愿说出原因,这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记,终于在一个同学的周记中了解到了一点情况:“老师,阿杜以为我们都不要她了,您要关心一下,劝劝她”。

  对于这种情况,我还从来没有遇到过,班上一共有12位住校生,女孩子有6位,男孩子6位。6个人一个宿舍,女孩子在一起,肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较,闹小脾气。不知道到底是什么事,让宏那么难过,舍友那么着急。我必需对这件事进行认真分析,还要妥善处理。认真思考许久,我做出如下处理思路:

  第一步:分别找她的室友谈心,进一步了解事情真相,找出同宿舍同学关系所存在的问题,并进行引导和教育。

  第二步: 再找她谈心了解情况,帮助其消除心理障碍。 第三步:利用得到的结论对班上的同学进行教育,同时避免对宏再度造成影响。

  小霞因为让她帮忙到水,宏不管,俩人闹别扭,小霞一急跑了出去,宿舍六个人都出去追她,剩下她一个人,结果造成她的误解。

  【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。平时教师往往更加重视学生的学习,而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女,他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心,使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用,在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此,

  作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素,对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

  引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程,通过这次事件我发现,一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系,应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍,并进行有针对性的指导。事后,我在上《羚羊木雕》的时候借机让全班同学一起讨论《宿舍之内,我们该怎样做?》

  她的舍友都发表了自己的意见:首先要善良和富有爱心,这是一个人幸福的源泉。只有善良和富有爱心的人最终才会是真正幸福的,当你关爱他人时,你获得的是精神上的快乐与动力。

  其次,要互相尊重、互相理解,不欺凌弱者。不能只考虑自己,不能自私,更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次,要学会宽容,要拥有宽广的胸襟,不能过于敏感,不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节,我们不要在微小细节上老是影响情绪,分散精力,失去来学校学习的根本目标。

  最后,要学会互相帮助、互相监督,学会和睦相处,共同努力去营造一个温暖的小家,利用集体的温暖来让每个同学都能健康快乐地发展。

  爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。 只要用“心”执著地去爱那些学生,就能开垦出一片学子们得以成长的沃土,就能为他们创造出一种积极向上的氛围,就能激发他们的潜能和创造力。

  只要以爱心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,以无私的爱心给他们阳光和雨露,他们就能健康成长。

  只有用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。

  用我们的爱心,用我们的真心,用我们的热情,来重新审视一下我们眼中的学生。

优秀德育教育案例 篇8

  我们拥有同一片天空

  一、案例介绍

  刘某,男,9岁,跟随进京务工父母来校学习。家庭条件不好,存在严重的自卑心理,平时很少与其他同学接触,对同学和集体漠不关心。自由、散漫,性格暴躁,缺乏自制力,一旦同学无意中碰到他,他会表现得非常无理。虚荣心强,总想表现自己,却常常弄巧成拙,让自己陷入尴尬境地。头脑比较聪明,能按时完成作业,但字迹潦草、马虎,错别字特别多,学习成绩较差。

  二、案例分析

  经过我的调查了解,刘某存在这些问题,主要缘于他的家庭教育和成长环境。

  1.学前教育缺失

  入学前,他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活,没有上过幼儿园。由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失,导致他性格上任性、散漫,学习上不具备基本的学习能力。

  2.家庭条件较差

  他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生,没有单独的厨

  房和厕所,孩子没有自己独立的空间。而且由于父母更换工作、房租到期等原因,经常更换居住地。心理学研究表明,一个人如果长期生活在狭小的环境,他的性格也会变得压抑和封闭。

  3.家庭教育不当

  他父母受教育程度不高,教育孩子手段简单粗暴。训斥、责问的多,理解、倾听的少,与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况,对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。另外,由于生活各方面的压力,父母不顺心时经常拿孩子出气。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。 三、辅导方法

  1.用爱温暖他的心灵

  爱是教育的前提。我从关心他的生活开始,用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。让他明白老师心中永远有他的位臵,老师始终都在关注他,消除他的戒备、排斥心理。通过一段时间的交往,他能主动地向我吐露心迹,进而接受我进一步教育引导。

  2.积极进行家校沟通

  我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育

  方法对孩子健康成长的重要性,主动配合学校的教育。其次教授一些正确教育引导孩子的方法,让家庭创造温馨的环境,实施正确的教育引导。

  3.引导他融入集体

  我利用他在体育方面的特长,积极创造他展现自我的机会,让同学们逐渐地接纳他,认可他,使他感受到集体的温暖和力量,改变他不良的人际关系,培养他正确的人际交往方式。另一方面,体育活动可以帮助他更多的与同学交流,合理渲泄他的情绪,陶冶他的情操。

  4.帮助他树立自信

  在学习上我抓住他几次正确回答问题的时机,对他大加赞赏和鼓励,逐渐建立他对学习的兴趣,继而培养他正确的学习方法。并参考心理学书籍,对他进行教育引导,让他善于发现自己的闪光点,认识到别人能做到的,自己通过努力,一定也能做到,树立学习斗志和对美好生活的信心。

  5.引导他进行自我教育

  在学校、家庭协力对他加强教育引导的同时,用他身边的好学生为他树立学习的榜样,用自强不息的事例激励他,引导他树立正确的世界观、人生观、价值观,让他在

  生活、学习中对照榜样学会自我教育,主动地改掉自己的自由散漫的行为方式和行为习惯,学会控制自我,调节自我,发展自我,完善自我。

  四、辅导效果

  经过近一年的教育引导,刘某的性格有了较大的改善,人变得开朗很多,对生活充满信心。能积极参与集体活动,与同学们能够融洽相处。学习目标明确,成绩有了明显进步。在学校举办的运动会上还获得了良好成绩。甚至家人之间的关系都发生了很大改变,家庭氛围变得温馨很多。但是,人的性格有一定的稳定性,不是一朝一夕就能改变的。他在学习上还不够认真刻苦,对有些问题的认识有时表现的比较执拗,一些不良习惯经常出现反复,要彻底改变还要经过长时间的努力。我相信通过老师、家庭正确的教育引导和他自己的努力,他会和其他同学一样,共同在这片蓝天下,健康地成长进步。

优秀德育教育案例 篇9

  用情感转化后进生

  教师是履行教育教学职责的专业人员,而班主任是学校班级管理的组织者、教育者和指导者.是学校管理工作中的重要组成部分.从事高中班主任工作这半年来,虽然时间不长,却感受颇深,我认为班主任的管理方式虽然多种多样,却为了一个共同的目标,就是把班级建设的更好,让更多的同学走上成功之路.在班级管理过程中,作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要走进学生,经常性找学生谈心,用真心换取学生们的真诚。情感性谈话是打开学生心灵的一把钥匙,这种谈话方式往往话题自由,态度随便,于有意无意之间,随意捡起,轻轻掷去,可是在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静.它不仅是班主任掌握学生思想,意志、情绪、兴趣诸方面的手段之一,而且是师生双方在精神上不断丰富和更新的过程。

  去年,我接手了高三(3)文科班,可开学没几天,我发现班里有个男生肖振珑同学特别不对劲,他留着长头发,上课经常无精打采,对老师提出的问题一问三不知,科任老师经常向我反映该生课堂纪律差,且在课堂上多次与我顶撞,为了惩罚他,起初,我让他写保证书,他却拒绝上交保证书。我严厉批评他,看他无所谓的样子,知道他心里很不满,即使写了保证书,也是敷衍了事,批评多了,导致我们的关系僵化,只要我找他,他的第一感觉就是一定是哪方面又做错了,想方设法狡辩,直接批评教育效果不理想,后来我改变方法,从同学中了解他的内心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他谈心,语气温和地与他谈学习、谈生活、谈理想,树立自信心。站在他的角度上考虑问题,通过这次谈心,虽然时间不长,但他的变化却让我感到意外。第二天早上,我发现办公桌上有人留了一封信,是那位男生写的,在信中他告诉我和我谈完话回到班级后,他就写了这封信。他的原因很简单,仅仅是因我的一句开场白,他说我的那句“你最近的学习怎么样?”让他彻底改变了对我的看法,他说听到这句话后使他突然觉得和我的距离拉近了。他的一番话让我感动,五分钟的谈心居然可以改变一名学生的看法。自从那以后,我们的关系开始缓和了,他不再在我的课堂上睡觉、顶撞。反之,认识听课,及时完成作业。

  还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽霞同学课堂表现很差,我一打听才知道她在高二时就是老师眼里的"头疼生".上课不喜欢听课,不认真完成作业,对学习毫无兴趣还经常与老师顶撞.这是我了解到有关她的全部情况 .面对这样的一个女生,着实让我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变她吗?用什么办法来转变?有了前次经验,我心里有准备,我没有直接在课堂上批评她,而是先侧面了解她的情况,然后对症下药.她的母亲在开学前两个月不幸得了癌症,正在治疗当中,而她的父亲因为生意的失败对她总是批评多于表扬.她是生活在一个缺少爱的家庭里,特别是母亲的疾病给她带来了痛苦与无助.了解了她的大概情况之后,我就利用课余时间找她,与她聊天鼓励她,给她勇气,让她知道每个人的生活都是充满希望.并号召班里同学从学习、生活、上思想上多帮助她,在经过多次这样的谈心之后,她终于有了变化,上课不再睡觉,作业也能认真完成.脸上的笑容多起来了.现在的她不再是老师眼中的"头疼生"了.通过与这位同学的交谈,使我了解到同一个意思,可以讲得冷冰冰,也可以讲得热乎乎,关键在于是否尊重学生的感情。

  从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀,后进生更需要老师的关心与帮助,虽然他们的学习基础差,是老师们眼中的差生,但是他们也要自尊,也需要被人关注,需要老师亲切、随和的谈话,需要不断地双向情感交流。所以我们应该去接近他们,亲近他们,和他们谈心交心。

  通过这两件事,我觉得做一个好班主任的先决条件是:了解学生,相信学生,尊重学生。因为现在的学生成熟都较早,思想较为独立,遇事希望自己解决,希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。 在与学生的沟通中话多并不见得有效,有时一个动作、一个眼神都能进行交流,而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解他们的那份纯真的情感,因为我们也有曾经。

优秀德育教育案例 篇10

  993年,日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉了下来,男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服,看到这一情景,立即飞奔过去,赶在小

  男孩落地之前,把孩子抱在了怀里。

  日本的一个法籍田径教练布雷默发现,要接到从25.6米高的地方落下的孩子,这位站在20来外的妈妈,必须跑出每秒9.65米的速度。而这一速度,在当时的日本,就是成绩最好的田径运动员都难以达到。

  布雷默想,如果没有搞错的话,那么小山美真子必定是个运动天才。当小山美真子来到布霄默面前,他差点儿尖叫起来,因为站在他面前的只是身高不足一米六,体格略显纤弱的少妇。这样一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看,这是绝对不可能的。

  可是,当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子,和他们母子那种亲昵的样子时,他彻底打消了“不可能”的猜疑。因为从母子二人的身上,他感觉到有一种爱的力量。

  布雷默于995年离开日本回到法国,在巴黎成立了一家田径俱乐部。几年后,他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。当记者问他,作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时,他回答:每个人体内都有一万台发动机,这次我打开了第一万台。

  不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。但是当我在报上读到这句话的时候,我觉得,布雷默已经在告诉世人:上帝赋予你的能量,足以实现你的任何一个梦想,只要你有小山美真子那种对儿子的爱!

优秀德育教育案例 篇11

  有许多内容给学生以方法论、世界观的有向引导,给学生以高尚情感的感化、给学生以积极思想的陶冶和给学生以人生观的启迪

  讲授牛顿运动定律这一章时,可以将牛顿的一段名言给学生:“我就像一个在海边玩耍的小孩,偶尔拾到一颗美丽的贝壳,如果说我比别人看得远一些,那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言,教育学生在学习上谦虚谨慎,不骄不躁,同时也培养学生实事求是的科学态度;我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力,毅然放弃国外的优越生活和丰富条件,怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。通过这件实例,让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志,只讲奉不图索取的崇高美德

  为了弥补课堂教育的不足,举办一些专题讲座,系统介绍我国物理家对祖国,对人民的学术贡献,以及他们追求真理,造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。例如可通过讲座,以故事的形式介绍如《两弹元星——邓稼先的故事》,美籍华人,诺贝尔物理学奖获得者杨振宁的故事,介绍我国中学生历届在物理奥林匹克竞赛中所取得的优异成就等,对中学生进行思想教育,增强学生的民族自信心。

  例如在核能一节教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国,报效祖国的故事。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心,又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性;另一方面也可以培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。

  在物理教学过程中,师生置身于绚丽多姿的物理海洋,感受着大千世界的神奇,回味着自然的乐趣,体验人与自然交融和感应,生长在祖国土壤的学子,一定会萌发出浓厚的崇尚科学,热爱科学和热爱祖国之情。我在教学中适时地利用了教材中素材如:春秋战国时期的杠杆,秦朝时期的天平,古代的四大发明,古代对共鸣、水能、风能的研究利用,刘翔等为国争光等,激发了学生民族自豪感;利用物理学家的爱国事迹,如阿基米德为抵御外敌入侵而献身的故事;居里夫人为了纪念自己的祖国—波兰,把发现的新元素命名为—钋;邓稼先等人献身“两弹一星”事业等等来激励学生的报国热情;介绍建国以来科技突飞猛进的发展史,如我国科学家对超导研究的成果,以激发学生为振兴中华而发愤读书的雄心壮志。

  物理学家那实事求是的科学态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研的探索精神,只讲奉献不求索取的美德,是对学生进行德育教育的好教材。比如,科学家牛顿勤奋和悉心钻研是他取得重大成就的主要原因。新中国成立后,我国社会主义现代建设的科学技术,在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程,这些成就与老一辈科学家的努力是分不开的。人造

  地球卫星上天、原子弹的试验成功、载人航天事业的发展等,都证明了我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科技工作者。正如著名华裔物理学家杨振宁预言,二十一世纪将是中国的世纪。刻苦学习,专心致志的科学家安培,欧姆坚持不懈的故事,自学成才的发明大王爱迪生等,这些科学家的事迹如同一颗颗明珠,光彩夺目,照亮学生的心灵,激发学生树立起为人类的科学事业而奋斗终身的远大理想。

优秀德育教育案例 篇12

  用心灵接近心灵

  去年秋天,对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。作为一名教师,深深明白中学是人生中的一个重要的阶段,它对人格塑造所起到的作用不可忽视,在某种程度上甚至可

  以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,希望不仅能在知识方面传道,更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。

  经过一个学期的努力,由我担任班主任的高一十班,班级有凝聚力,学生乐观向上,学习主动性强,形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中,我的收获不少,感受颇多。如何加强班级建设,创建充满活力,有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法:

  一,信任学生,放开手脚

  高一十班入学时有55人(包括1名韩国籍学生),其中男生25人,女生30人。从高一军训开始,通过观察我发现,我们男生训练热情高涨,训练质量很高,集体荣誉感很强,这是优点,但有些男生表现欲过强,希望能引起大家的重视,其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从X的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自己,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。

  二、用学生的眼光来看问题。

  记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过:人,生来是平等的。老师和学生也应是平等的,但是,我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上,老师和学生绝对不应该是平等的,老师永远应该站得比自己的学生高,此所谓

  三,尊重、肯定、赞扬学生

  尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说

  四,关心、体贴、爱护学生

  多萝茜洛?诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在表扬之中,他就学会了感激;如果生活在接受之中,他就学会了爱;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了要有一个目标......。在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生之旅。

优秀德育教育案例 篇13

  批评的艺术

  人,总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤,孰能无过?犯了错误的学生,在一定程度上只有接受了批评,自觉地反省,努力去改正,才会更好地成长起来。批评,是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。

  作为现在的教育工作者,我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的艺术。

  在近几年的班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省。当然,在批评教育的同时,我始终注意做好下面几方面工作,促使学生在批评中成长起来,达到真正的教育目的。

  一、批评要掌握事实。

  毛主席说得好:“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。

  有的学生“精”了,为了避免老师对他的“惩罚”,往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的王文初同学,自己不学习时,就在班上捣乱,老师找他谈时,又往往不说实话。针对他的个性,我每次在批评他之前,都从各方面了解他犯错误的全部情况,有时为了一个小小细节,我宁肯花上大半天时间去弄清楚。随后在批评他时,他就主动承认错误了,经过反复几次,渐渐地他的侥幸心理弱了,他觉得经常受老师批评没什么意思,在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上,他主动上台发言,表示一定要以实际行动自觉遵守纪律,努力学习,力争受到表扬。

  二、批评要有的放矢。

  批评要有针对性,收效才大。老师在台上大讲特讲,但讲得大,讲得空,一般学生摸不着头脑,犯错误的学生也不怕,还是我行我素。批评要有的放矢,就是批评要针对具体的人和事,批评要带有明确的目的,点明改正的方向。

  三、批评要留有余地。

  在批评教育时,力求点到即止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果。

  如我班的刘鑫同学,常常迟到,有一次他又迟到,到校后我没有批评他,而是让他将以往迟到的原因总结出来,仔细想想,有哪些原因是不可以克服的,老师可以帮助他。第二天,他对我说,迟到的原因都可以克服,其实可以做到不迟到的。后来,他不但极少迟到,而且还能够认真学习了。事实证明,从高中生的心理承受能力出发,恰当地运用“留有余地”的批评方法,会收到意想不到的效果。

  四、批评要刚柔相济。

  刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”,既要用刚制柔,又要以柔克刚。对女同学用刚,则有震撼力;对男同学用柔,则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。特别是那些犯有错误的学生,他们的自尊心表现得就更为复杂一些,因为做了错事,受到老师的责怪,产生了自卑感,有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上,他们的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生,在平时既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过:“表扬可以印成文件,而批评打个电话就行了。”这就是说,含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。

  五、批评要迂回启发。

  我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育,也要有“明修栈道,暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋,引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,从而改正错误,达到批评的目的。如此批评没有剑拔弩张之势,往往却有事半功倍之效。

  在批评教育中,我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时,以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子,引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性,从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体,深入浅出,大大增强了批评教育的感召力和说服力。

  批评有法,但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生,爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,爱护学生出发,学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法,会与表扬有异曲同工之效。

优秀德育教育案例 篇14

  几乎每一个教师都要面对这个问题,就是该怎样对待后进生呢?教师面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,教师更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

  我们班有个学生,脑子很灵活,但却不爱学习,而且不光是学习、班级活动都表现得较为懒散。但通过平时的细心观察,我发现其实外表坚强的他更需要老师对他更多的关注与肯定。

  由于他的脾气很倔强,所以在班级里常常会与同学发生这样那样的矛盾,每次事情发生之后,对他马上责备,说他这个不是,那个不对,是完全不济于事的,甚至会更加剧师生之间的矛盾,不利于教育他。针对他的倔强脾气,我给他一段时间的冷静,并且考虑到他强烈的自尊心,把他叫到一个没人的地方与他展开谈话。记得有一次,他在课上与老师发生了矛盾,他当时的态度是全然不顾周围的环境,费了好大的劲,我总算把他叫到了办公室前的走廊上。当时他的表情告诉我他完全没有认为自己做错了什么,甚至是理所当然的。他高抬着头,漠视着一切。我知道此时马上展开谈话,是非常不利于事情的解决的。等了好一会儿,我与他展开了谈话。我放下了老师的身份,告诉他:“每个老师都是关心你的,发生事情之后,不可能不闻不问,既然事情发生了,那就要想办法杜绝下次事情的发生。如果你现在还不想与老师说话,那就把我当作你的亲人一样,与我聊聊吧,把现在的想法

  告诉我,并自己分析一下有没有又冲动了。”(我曾很委婉的告诉他他的脾气很倔强,这点对于他是非常不利的,他也承认。所以我要求他在事情发生之时保持冷静)„„慢慢地,他卸下了对我的戒备之心。漠视一切的眼眶里盈满了泪„„

  教育这样的学生,不是短期内就可以见成效的。虽然,他现在还存在着许许多多的不足,还会暴躁,还容不得自己吃亏,还会做出一些让我失望的事情。但我敢肯定,他比以前更能体谅人的用心了,也更懂事,更冷静了。我不可能一下子让他变好,要做的只能是慢慢地让他在潜移默化中有所改变,哪伯是一点点,也值得开心。

优秀德育教育案例 篇15

  人生由思想开始,成功由渴望开始。

  你心中有了远大的目标,还必须有强烈实现目标的渴望,心中还必须抱有“我一定要实现目标”的信念。

  美国历史上最成功的总统是罗斯福,他连续担任了四届总统。他患有小儿麻痹后遗症,双腿跛行,平

  素用拐杖走路。他30岁时曾竞选州长,当轮到他步上讲台演讲时,他毅然扔掉了手中的拐杖,拖着跛脚一跛一跛地走上了讲台。他站在讲台上,演讲的第一句话就是:“各位尊敬的朋友们,今天,我走上这个讲台,明天,我还要走上白宫,就用这条腿(同时用手指着自己的腿)……”

  他的这种坚毅和渴望成功的信念,赢得了全场雷鸣般的掌声。几年后,他真的如愿以偿地当上了美国总统。

  生命的活力来自于对目标的渴望与追求,没有对生命无止境的渴望与追求,人类就不会走出丛林,就不会一步一步迈向高度的现代文明。

  你要想获得这个世界上最大的奖赏,你就必须拥有最伟大的开拓者将梦想转化为显示的献身精神,就必须在渴望中坚持不懈地努力学习,就必须在渴望中不断地发展和展示自己的才能。

优秀德育教育案例 篇16

  早恋离我而去

  女生梁某,受社会不良风气影响,觉得早恋是一种时髦。于是,与同班一男生谈起恋爱,校内一起上课、吃饭,校外相约到周边地方游玩,成绩急促下降。

  一、及时了解原因。

  该生的行为是因身材和心理发育,以及客观环境等影响,性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验,有意识地爱慕异性,这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理,心理的需要,另外,随着社会上90后恋爱观的渲染,青少年受影响较深。陷入恋爱关系的青少年,从秘密进行到公开化地转变。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性,影响身心发展。

  二、个别会谈。

  (一) 建立良好的咨询关系。

  在心理咨询室单独交谈,一般从关心其生活入手,真诚赞美她的优点和长处,教师也主动谈自己的经历,以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密,让她放心。这样她逐渐敞开心扉,主动讲出自己的烦恼,家长及以前学校的老师同学不理解她,总认为她有越轨行为。家长对她要求很严,周末和假期外出玩,都有严格的时间限制,回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样,她不喜欢回家。在家感受不到温暖,结交了不良学生,感染90后恋爱观,觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后,和她一起认真分析,并找出问题的根源,定出计划,重新认识自己,树立自信,改变自己。把精力投入到学习上,并发挥其写字画画的特长,让她担任班级宣传委员,负责班上的板报工作。

  (二) 关注学生进步,及时表扬

  经过谈心后,对她学习、生活、工作上的任何进步都及时给予肯定和表扬,让她尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。

  (三) 争取家庭积极配合

  教师与家长交谈时,首先肯定梁某的特长、优点,使交谈从愉悦开始,在谈及梁某的一些行为时,避免用早恋等名称,启发诱导家长,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿态与孩子沟通,只有这样,才能赢得孩子的信任,更好地了解孩子的内心世界。同时,在尊重,理解孩子的基础上,关注孩子的学习生活,使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合,帮助孩子早日走出早恋误区。后来,家长经常与教师保持联系,互相沟通了解梁某的表现。

  思考与感悟:通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导,以及家长的积极配合,梁某的思想意识有了很大改变,认识到早恋的害处,能端正自我,回到了班集体之中,减少了与男生的个别来往,各方面有了很大进步,学业取得了很大收获。

优秀德育教育案例 篇17

  中学生叛逆心理的形成:刚上初中的孩子,一个最显著的特点就是:变。生理上在变,心理上也在变。这个时候,老师常常会发现个别学生难管教;许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰,以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为,往往来自于逆反心理。目前,逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象,对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时加以引导和教育,很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格,更严重者可能出现犯罪心理。我从教十几年,一直担任班主任工作,在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。如何应对中学生的逆反心理,如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质,家长、学校、教师都要有所“为”,有所“不为”。下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法:

  案例展示:

  男生李某,他上课睡觉,无精打采,经常打仗,对老师布置的作业置之不理,甚至逃课旷课。对父母态度恶劣,叛逆心理强。处处与长辈及老师作对。

  教育措施:

  一、及时了解原因:面对如此严重的问题,作为该学生的老师,我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。老师从他的父母、朋友那里进行深入了解。在与他父母的交流中,我们了解到由于父亲的脾气比较暴躁,其与父亲的关系极差。同时,也向家长反映出,该生在班上也提及到父亲的不是,而且极大反感。其父亲听后感触很深。我们婉转提出了本次主要目的,希望家长能树立榜样,用心关注孩子的学习生活。面对老师的真诚,该生的父母触动很大,意识到作为家长的他们,确实对孩子的关心不够,对孩子的健康成长极为不利。 通过这个问题我认为父母应看到孩子的成长,尊重孩子的自尊心,信任孩子,了解他们的内心世界。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他

  的手指尖上。”而只有真正进入孩子的内心世界,才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界,才能与孩子更融洽地相处。还要相信孩子有独立处理事务的能力,允许并积极邀请他们参与家庭的管理。比如,让孩子利用周末尝试做家长,由他们安排各个成员的活动,这不仅展示了孩子的能力,同时使他们做到了换位思考,加强了与父母的情感。

  二、与其谈心

  1.利用课余时间谈心——用“赞扬”杜绝“破窗”班主任利用课余时间(下课,兴趣活动课等等)与王某进行谈心。谈话内容先从父母谈起,让他先说出对父母的看法,然后班主任跟他分析父亲脾气暴躁的原因,暗示其父亲已经意识到问题的所在,并会慢慢的改正,让李某心理上能释放怨恨,消除叛逆心理。中学生阶段,学生两极分化趋势明显,与那些优秀的学生相比,那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。这时候,肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。泰戈尔说:“聪明的人懂得如何教育,愚昧的人知道怎样打击。”多找那些暂时落后的学生谈谈心,帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念,让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他,永远不会放弃他,这样才能从根本上消除他们的逆反心理,促使其转变。要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。学生的心灵是否完好无损,就看教育工作者的态度和维护的技巧了。表扬、赞美是一种认可、一种肯定,更能使孩子朝着积极健康的方向发展。

  2.指导学生如何与父母沟通:首先让李某先开展批评与自我批评,然后再让学生明确只要用心同父母沟通,经常说说心里话,就会避免出现代沟。这样就会让青少年学会换位思考,面对纷繁复杂的社会问题,青少年往往缺乏正确的认知能力。这时候,要学着从积极的意义上去理解家长、老师,抱着宽容的态度理解他们,还应该把握自己,经常提醒自己,虚心接受老师和父母的教育,遇事要先让自己冷静下来,克制住自己烦躁和倔强的情绪。同时,青少年还要提高心理适应能力,发展自我价值。不可否认,逆反心理也有一定的正面效应,如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求异、能创新。还可以防止一

  系列不良品质的形成,如孩子在不顺心受压抑的时候,敢于发泄,不会有畏缩心理,也不会保守、逆来顺受。在充满竞争的年代,我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素,因势利导,培养孩子的健康人格和优良品质。

  三.提议写一封致父亲的信:建议李某写一封信给父亲,说说对父亲的看法,并表明自己的态度,明确以后的做法和学习的目标。下面是李某信中的一小部分:“„„我调皮叛逆,羁傲不训的性格给父母和老师带来了巨大的伤害,也让自己对未来迷失了方向。这段时间通过老师的教育我明白了许多道理,我决心以后做个懂事的学生,听话的孩子„„”

  家长应该避免错误的教育方式:

  (1)打骂、体罚。这种方法不但不能使孩子认识到错误,还会使孩子产生强烈的抵触情绪,从而愈发倔强、暴躁,甚至走向极端。

  (2)哄骗、利诱。这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性,不利于孩子健康价值观的养成。

  (3)讽刺、挖苦。这会使孩子产生自卑心理,失去学习的信心,对家长的教育产生反感。

  (4)溺爱、迁就。这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。 思考与感悟:由于在教育孩子的问题上,学校和家庭的目的是一致的,所以学校和家庭合作就成为了教育学生的必然。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的,其中家庭和学校的合作是保证学生健康成长极其重要的条件。

优秀德育教育案例 篇18

  小萌的父母都是富人阶层,小萌天资聪颖,爱看书,爱问为什么,学习成绩也在班上名列前茅。这使父母感到十分安慰,在学习上不遗余力地满足儿子所有的要求。这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上。小萌也很争气,在学习上从未让父母操过心。

  但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪,不合群,除学习以外的问题他一概不关心,只要是关系到学习的问题他就会变得敏感,既自信又自卑。老师向家长反映后,引起了小萌父母的重视。可冰冻三尺非一日之寒,想要扭转不是那么容易的事。父母束手无策,转而求教于我。我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等),有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等),不要给孩子太大的压力,不说如:爸爸妈妈全靠你了。读好书将来找好工作,赚大钱等一类的话。当孩子遇到挫折时多安慰,少责怪。对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。

  此后,小萌的父母时常带他参加集体活动,鼓励孩子学习他人的长处。到书店为小萌买来名人名言、美德故事等图书。为了更好地教导他,父母也和孩子一起读好书,学好人,说好话,交流心得体会。父母也从书中温故而知新,教学相长,身体力行,一家人其乐融融。小萌也变得爱说爱笑了,虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。

  确实孩子学会欣赏自己,同时学会欣赏他人,让孩子学会真诚的为别人取得的成绩,进步,荣誉喝彩。让他们从小就会欣赏世间的一切,欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。平时给孩子多一点赞美,多一点指导,多一点鼓励。让孩子在欣赏中学会欣赏,感受生活,感受人生的美好。

  让家长学会与孩子平等交流相处,学会科学地欣赏孩子,正确对待他人身上存在的缺点。

  构建学习型家庭应成为21世纪家庭成员的共同需求,21世纪是知识经济时代、学习化社会,人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展,总之是要学会学习。家庭中的学习要学习文化知识,但更重要的是学习如何做人,孩子要学,大人也要学。家长利用图书、故事、活动等方式因势利导地教育孩子的同时必须学习相关方面的知识已达到更好地教育孩子的目的。因此在学习的过程中,对父母也能起到净化心灵的作用,父母的言行进而又影响了孩子。父母与孩子总有共同的话题,周而复始的良性循环,使家庭增加凝聚力与亲和力。学习型家庭的力量是无穷的。

优秀德育教育案例 篇19

  聆听花开的声音

  冰心说过“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花”,走上三尺讲台,实现儿时梦想的那一刻,我已深深懂得对学生要有一颗一视同仁的爱心,虽然刚参加工作的我满怀激情,但是由于年轻气盛加上缺乏经验,面对班里那些迟到早退不交作业打架抽烟顶撞老师的“钉子户”的时候,总有一种“恨铁不成钢”的感觉,总是容易焦虑、烦躁、有点想要逃避和放弃却又不甘心,总是试图用严苛的纪律去约束和制服他们,但往往铩羽而归,甚至适得其反。于是一次次硬着头皮心头笼罩着悲观消极的情绪做着打持久战的准备。直到一个孩子的出现让这种坏情绪烟消云散。

  叫他小A吧,在盐中的前两年里,小A一直是个神秘人物也是个知名人物,神龙见首不见尾,甚至很多他班里的科任老师都没见过他。虽然高一高二未曾教过他,但是对他却早有耳闻,是的,不是迟到就是早退,上课玩闹顶撞老师旷课更是家常便饭,用他自己后来的话说就是上学这么多年几乎没有静下心来听过一节完整的课。果不其然,新班级成立的前两周他一直没来,期间我通过各种途径打过许多次电话催他返校,每次得到的回复不是生病了就是家里有事,每次都说过几天就回学校,但一直到放暑假也没来。

  终于,在8月中旬新学期开学的第一节课上,我见到了小A的庐山真面目,看着不像那种特别能闹的学生,但是,人不可貌相,还是得盯紧点,我在心底这样告诉自己。头两天,相安无事,但早操和课间操的队伍里从未出现他的身影。可能是我开学之初每晚预备课都会强调班级纪律尤其是请销假制度,第三天的大课间他来找我请假“老师,我中午请个假”。我说“有什么事吗?”他说 “回家拿东西”。我说“都高三了,学习这么紧张,需要什么东西让家长送过来吧”“家长都挺忙的,没时间”他的语气已经明显有点不耐烦了。“好吧,请假的事一会再说,我怎么发现你这两天都没跑操呢?”我问他。“我在以前班级就从来没跑过,再说,跑操有什么用啊?”听他这么说,当时我的心里有一串大道理要讲,但想了想,此情此景面对此类学生,这样的话根本无济于事还可能适得其反让他更为逆反,所谓冰冻三尺非一日之寒,要想解冻还得另辟蹊径、从长计议。初次交锋,算我败下阵来。

  隔了三天,晚自习的时候,他又来请假,还是那个理由回家拿东西,这次我先有点不耐烦了,强压住自己的情绪说了一句“让家长来接你”。他还是那句话“有事来不了”,我说“那不行,万一。。。”。还没等我说完,他像第一次请假一样不耐烦的情绪又上来了,而且还说了一句“我都这么大人了,能出什么事呀?再说,要真出了事跟学校无关,跟你也无关行了吧?”虽然,他的这句话已经让我心里怒火中烧,但我还是微笑着对他说“你们不管多大,在老师和父母的眼里永远都是孩子”。不知是我的笑容让他意外还是我的话触动了他,他竟不好意思地笑着挠了挠头说“老师,真的没事,我家就在学校后面,

  我让我妈妈给你打电话吧”。最后这假还是给他了,我把假条递到他手里同样微笑着说“路上一定小心点,注意安全,回家早点休息,对了,到家告诉我一声”。大约十多分钟以后,我收到一条短信“老师,我到家了,放心吧。老师,您也早点休息,谢谢您”。再次交锋,我知道我赢了。

  第二天的5点45的早操队伍里,我看到了他的身影,虽然没有穿校服,但不知为何我的心里还是有那么一丝丝的感动而且觉得自己看到了希望。接下来的日子里,我的政治课上他也不再只是趴着或是低着头而是时不时的回答问题,虽然很多时候都不准确,但我还是抓住每一次可以鼓励或是表扬他的机会给他信心。大约两周以后,他开始交作业了,而且隔三差五就来问题,虽然很多问题都很基础,但我每次都是耐着性子给他讲鼓励他,他也会跟我聊班里的一些我看不到的事情还有很多班级管理的建议。而且我还利用它写字漂亮的优势让他组织出板报,写课程表和座次表甚至奖状。慢慢地,他不光学政治了,语文、历史、英语等老师也发现他表现越来越好,虽然他不是学生干部,但他对班级工作的热心程度一点也不逊色,不仅每天跑操而且还带头喊口号,早晚预备课带领全班同学朗读班级誓言背诵英语单词,在他的带动和影响下,班里那些原先以基础差听不懂跟不上为借口不交作业不学习的孩子也都渐渐进入状态了,甚至原先了解小A的老师都惊讶于他的变化开玩笑问我“张老师,你对小A施了什么魔法?”

  是啊,我到底对小A施了什么魔法呢?我也不知道。其实,我一直都把这归结为自己运气好,恰巧碰到小A自己转变了,知道学习了,直到我看到小A写的9月份月考总结。他是这样写的“高中就像一艘泰坦尼克,登上船,你会遇到很多人,穷孩子,富孩子,学习好的或者爱打架的,说不定JACK和ROSE也会出现在你的世界里,于是一切变得浪漫。毕业那天,或许就是沉船的时候,这时候,你将再也见不到一些人,再也听不到一些事,仿佛他们随着泰坦尼克一起沉入海底,有些人你会一辈子记在心里,或幸福或痛苦。但总有人在你落入冰冷的水中时温暖了你的心。感谢你,我的老师,是你温暖了我的心。这么多年的学生生涯,我一直是反面典型,我已经习惯了老师同学的冷眼与嘲笑,习惯了在教室的角落里扮演空气的角色,是您,让我知道被老师关心和在乎是什么感觉,谢谢您,虽然我现在成绩依然很差,虽然我知道要把自己从原来的环境里彻底拉出来很难,但是,我想要改变就一定不会轻易说放弃,正如您所说——我们置身于一条很长很黑的隧道里,庆幸的是,在我们眼睛能看到的地方有一丝光亮,这就是我前进的方向”。

  小A的转变让我明白了,教师充满理解和信任的语言似一股股清泉滋润每位学生的心灵,会产生润物无声的效果。正如泰戈尔曾说“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。“春风化雨,润物无声”,对学生自尊的呵护,给学生以尊重,让学生真正的从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎能换来“浪子回头”的觉醒呢?是的,爱是一把心灵的钥匙,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙!

优秀德育教育案例 篇20

  我班有一个男同学叫傅开军,他小学毕业的学校是中村中心小学,由于成绩不是很理想,到我班里的时候习惯也不是太好。从他一进教室我就感觉到这个孩子的脸相有点横,肯定是有点小脾气的主,刚好我妹妹在张村小学教书,所以当时向她了解了几个我班上的学生情况,当她听到傅开军的名字时,顿时替我担心起来,因为她在小学时就顽皮的出名。了解到这些情况后,我默默地想好了对策。首先在没有征求全班同学的情况下,我宣布由他出任我的语文课代表,从他听到这个消息时的惊讶表情来看,我知道他一定认为自己受到了重视。开学后的几个星期里,他的表现还是不错的,但是他的懒散自由的习惯总是难以彻底改变,有好几次我的语文作业他都收不上来,具体原因居然是他自己没做好。

  我没有找他的父母,只是很好地和他谈了一次心,从他入学的成绩谈起一直到这几周的良好表现,他好像又有所触动,后来把自己的作业都主动补好,并且保证了自己作业率先完成,我也很为他高兴,从入学分班考试语文60几分后来考到优秀,我以为自己已经转变了他,因为这一阶段他对班级事务变得很关心,只是粗言秽语比较多点。

  我想到第二学期来提醒他一下,没想到,第二学期一开学,他就主动提出不想当课代表了,因为自己的语文成绩不够冒尖,而且整体成绩也不好,但是从我私底下了解,应该是另一个女的语文课代表非常优秀令他感到难堪,所以想不干了。如果就这样让他又独自游离在集体之外,我怕他的坏毛病又要多起来,所以马上我说,那好,现在班里正好缺个强有力安全班委,你来做吧,他听了,没有推辞。在这个岗位上,他的工作表现很积极,粗言秽语明显减少,有好几次制止了班级的安全事件,后来他还主动申请在餐厅为同学打菜管理,在进入初三的时候他也被全班同学光荣选入团校学习。现在凭着他的努力,已经考入马金中学学习。

  失败案例

  班上的黄轶鹏同学入学时的成绩比较差,个子也比较大,了解了他的小学情况后,发现这个学生还是个品质比较恶劣的人,在小学的时候就和老师闹过,而他老爸又是个社会上混的人。和傅开军一样,我也想调动他的责任感和集体荣誉感,早点融入班级,所以,我马上又在班里宣布让他担任班级的生活委员,专门负责餐厅管理和同学日常生活管理。可是,我发现他当任这个职务之后,有点摆起老资格,虽然食堂就餐开始几天好像不错,可是后来就有学生向我反映他自己要插队,打菜的时候总是自己要多点,我听了很不高兴,找他聊了两次,但没有进行全班批评。在第一个学期的寒假期间,我还去他家进行了家访,发现他的家人其实还挺客气,家庭条件也不错,所以我觉得有必要让他继续承担这一份责任。没想到,开学之后,他居然拿我到他的事又摆起了老资格,暗地里欺负起班级里的小同学,这时候傅开军刚好担任安全委员,有次为了保护其他同学两人居然在班里打了起来。碰到这样的情况,其实他已经很不适合担任班干部,班里的学生对他也很有意见,于是我果断地免去了他的班级职务,我以为这样他会清醒一点,会有一点反思。没想到,这以后倒更让他有点为所欲为了,包括和老师顶嘴,不做班务,不交作业,虽然每次都由我出面处罚了,当然主要是责罚打几下,批评写检讨,约见家长,但效果越来越差,最终在初二下学期的时候,期末考试他不来参加了,主动申请了退学。现在,我想来觉得自己有好多方面可能是没做到位的。因此,也想通过本次培训,提高一点自己班级管理的水平。

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